Pháp nhân hiệp hội phổ thông
Hiệp hội Thúc đẩy Giáo dục Truyền thống tại Địa phương
Suốt hơn ba trăm năm, “đọc, viết và Soroban (bàn tính Nhật Bản)” đã được trân trọng như cội nguồn của nền giáo dục Nhật Bản. Chúng tôi định nghĩa lại giá trị giáo dục ấy cho thời đại ngày nay, để kế thừa và lan tỏa đến tương lai.
Vì sao lại là “đọc, viết và Soroban” vào lúc này?
Suốt hơn ba trăm năm, “đọc, viết và Soroban” đã được trân trọng như cội nguồn của nền giáo dục Nhật Bản.
Chúng tôi tin chắc rằng đây không chỉ là kỹ thuật để học tính toán hay học chữ, mà là một nét văn hóa truyền thống, một nền giáo dục truyền thống tuyệt vời của Nhật Bản, nuôi dưỡng chính “năng lực sống” của trẻ em.
Soroban
rèn luyện“khả năng tập trung” và “sức mạnh của não phải”Thư pháp
nuôi dưỡng“tâm hồn biết lặng lẽ đối diện với chính mình”Những điều này gắn liền với việc phát triển năng lực “nhìn thấy được” (học lực cơ bản) và năng lực “không nhìn thấy được” (lòng tự tin vào bản thân).
Những năm gần đây, cơ hội để tiếp xúc với nền giáo dục truyền thống tuyệt vời này ngày càng ít đi.
Hiệp hội Thúc đẩy Giáo dục Truyền thống tại Địa phương hướng tới mục đích định nghĩa lại giá trị giáo dục của “đọc, viết và Soroban” cho thời đại ngày nay, giữ cho ngọn lửa ấy không bao giờ tắt, để kế thừa và lan tỏa đến tương lai.
Hiệp hội Thúc đẩy Giáo dục Truyền thống tại Địa phương được thành lập nhằm kế thừa và phổ biến “đọc, viết và Soroban” – nền giáo dục truyền thống, văn hóa truyền thống của Nhật Bản.
| Tên gọi | Hiệp hội Thúc đẩy Giáo dục Truyền thống tại Địa phương (一般社団法人 伝統教育地域推進協会) |
|---|---|
| Chủ tịch đại diện | Taito Morita |
| Mục đích | Kế thừa và phổ biến “đọc, viết và Soroban” – nền giáo dục truyền thống, văn hóa truyền thống của Nhật Bản |
| Hoạt động chính |
|
Nâng đỡ “chất lượng” học tập,
biến nỗ lực thành “sự tự tin”
Hiệp hội chính thức công nhận và tổ chức các kỳ thi lên cấp Soroban và Kakikata Shodo mà các con vẫn ngày ngày luyện tập.
Khi các con nỗ lực và thi đỗ, giấy chứng nhận (bằng khen) sẽ được cấp mang tên Hiệp hội (Hiệp hội Thúc đẩy Giáo dục Truyền thống tại Địa phương).
Bằng cách biến cảm giác thành tựu từ những lần “Con làm được rồi!” nhỏ bé hằng ngày thành một “chứng chỉ” chính thức, chúng tôi ghi nhận rõ ràng nỗ lực của các con, và hỗ trợ để điều đó trở thành sự tự tin vững vàng: “Mình nhất định làm được!”.
Để hiện thực hóa triết lý, chúng tôi thực hiện các hoạt động sau.
Để mang đến nền giáo dục chất lượng cao cho trẻ em, chúng tôi tổ chức các buổi tập huấn, khóa đào tạo và hội thảo chuyên đề nhằm nâng cao năng lực của giáo viên.
Chúng tôi cũng tổ chức các khóa học cấp chứng nhận giáo viên, nỗ lực bồi dưỡng nguồn nhân lực xuất sắc.
Theo đề nghị của các hội dân cư địa phương và các tổ chức khác, chúng tôi tổ chức “lớp Soroban” dành cho người cao tuổi tại nhà văn hóa và nhà sinh hoạt cộng đồng.
Ngoài việc luyện tính toán như một bài tập cho đầu ngón tay và trí não, chúng tôi cũng coi trọng vai trò của lớp học như một “nơi gặp gỡ”, nơi những người quen thuộc cùng vui vẻ trò chuyện và mỉm cười.
Dựa trên kinh nghiệm vận hành lớp học tại Việt Nam, Chủ tịch đại diện của Hiệp hội (Taito Morita) tích cực giảng dạy về “cộng sinh đa văn hóa” tại các trường tiểu học và trung học phổ thông trong vùng, cũng như diễn giảng cho doanh nghiệp, tổ chức về “lòng tự tin vào bản thân” và “giáo dục não phải”.
